Раннее развитие ребенка

Раннее развитие ребенка

Развитие детей во многом зависит от того, сколько возможностей быть умными предоставляют им родители, особенно на протяжении первых шести-семи лет жизни. Если у ребенка развивают способности к обучению с самого раннего возраста, он никогда не скучает — ему просто некогда, он всегда чем-то занят. Такие дети легче заводят друзей, они отличаются от сверстников уверенностью в себе, вежливостью и спокойным поведением.

Новорожденного ребенка в момент его появления на свет можно сравнить с ненаписанной книгой, он может стать кем угодно. Но у него есть великий генетический дар – мозг. И родители должны приложить все старания, чтобы обеспечить ему условия для роста и развития.

Органы зрения и слуха малыша начинают развиваться, получая информацию извне, и чем больше ее объем, тем сильнее происходит развитие. Рост интеллекта пропорционален количеству информации, получаемой ребенком. Более того, растут и физические размеры мозга. Самый быстрый рост развития ребенка происходит до трехлетнего возраста, поэтому родителям необходимо по максимуму воспользоваться этим временем.

По утверждению знаменитого российского педагога Б.П. Никитина, неполученные в раннем возрасте возможности развития определенных умений и навыков приводят к их полной утрате. То, что ребенок усваивает в первые семь лет жизни, остается на всю его жизнь. А неполученные в детстве знания и умения практически невозможно компенсировать.

Центры раннего развития

В наши дни в каждом городе работают детские центры раннего развития Посещать их могут, как правило, дети в возрасте от года, но есть и такие, в которых занимаются девятимесячные малыши.

Главная проблема, возникающая при проведении занятий в таких центрах, — период адаптации малыша к новому социуму, его новой социальной роли. И сложностей не избежать всем: и самому ребенку, и его маме с папой, и преподавателям.

Ребенок будет спокойным при условии, что рядом с ним находится мать — он чувствует свою защищенность, в таком случае период адаптации проходит безболезненно. Уже во время второго-третьего занятия новое пространство становится привычным и комфортным для малыша, он начинает доверять педагогу, активно себя вести, контактировать с другими детьми.

Но нередко приходится наблюдать у детей эмоциональные проблемы, усложняющие период адаптации и социализации.

К примеру, у малыша, которого привели в центр первый раз, наблюдается тревожное состояние, ребенок ощущает страх, забирается на руки к маме, обнимает ее, чтобы найти защиту. Он наотрез отказывается принимать участие в групповых занятиях: делать зарядку, водить хоровод. Такое тревожное состояние вызывается переменой в привычных для малыша социальных отношениях. Если в этом случае мать и педагог поведут себя грамотно, маленький "ученик" постепенно начнет привыкать к новой для него обстановке, чужим людям, испытывать интерес к освоению нового помещения и новых предметов.

Иногда тревожное состояние ребенка вызывается личностной тревогой мамы, ведь она, ощущая себя и малыша единым целым, пытается защитить его в любой ситуации. Адаптация таких детей проходит сложнее и может растянуться на месяц и более. Но если мать и педагог действуют слаженно, желаемый итог будет быстро достигнут.

Многие педагоги, работающие в центрах раннего развития, отмечают рост одной из поведенческих проблем у малышей. Это агрессия, которой нередко сопутствуют враждебность и гнев. Дети в возрасте два-три года проявляют физическую агрессию: они могут разрушить построенную другим ребенком конструкцию, укусить его, ударить, толкнуть, чтобы забрать понравившуюся игрушку. И здесь необходимо отметить, что вызывать агрессию в период привыкания может все, свою роль играют новизна окружающего, чужие люди, предметы, с которыми возятся другие дети. Агрессия вызывается различными причинами: от заболевания мозга до методов воспитания, практикуемых в семье. В случае, если папа и мама игнорируют агрессивное поведение малыша, одиночные вспышки гневных эмоций в будущем могут перейти в привычное состояние агрессии. Физические методы наказания использовать категорически не рекомендуется, они могут усугубить этот процесс.

Проблемы во время занятий в таких центрах возникают и при появлении в коллективе неуправляемого, гиперактивного ребенка. Он не реагирует на призывы ни матери, ни педагога, хватает и бросает различные предметы, бегает по помещению. Начав чем-то заниматься, тут же бросает. Такое поведение усложняет и замедляет адаптационный процесс. Даже приложив все усилия, педагогу иногда не удается справиться с таким ребенком, особенно если его мать не принимает участия в процессе "усмирения", ведет себя отчужденно, не обращая внимания на сложность ситуации. Ученые считают, что проблема гиперактивности является биологической, а не результатом неправильного воспитания, и таких детей необходимо лечить.

Бывают и такие ситуации, когда на первых занятиях дети капризничают, плачут или, наоборот, у них наблюдаются признаки депрессивности и заторможенности, дети не проявляют вообще никаких эмоций. Такое поведение вызывает у матерей удивление, растерянность: что случилось с их веселым жизнерадостным малышом?! В таких случаях огромное значение имеют положительный настрой мамы, доброжелательность педагога и сверстников. Малыша нужно хвалить, поощрять, это приведет к тому, что буквально спустя пару занятий он раскрепостится, почувствует себя раскрепощенным и довольным жизнью. Поэтому во время адаптации так важны отношения благожелательности, выстраиваемые между малышом и его родителями, комфортное эмоциональное состояние каждого малыша.

Как необходимо вести себя матери

Матери необходимо четко усвоить, что привыкание к новой обстановке — стрессовый период для любого человека, тем более малыша, в это время в его поведении возможны различные нарушения. И главная ее задача — оказать помощь. В начале занятий важнейшее значение для маленького человечка имеет мамина любовь, ее постоянная забота, она должна хвалить его за успехи, сочувствовать и поддерживать, если что-то не получается. Основное правило: спокойствие мамы — залог спокойного поведения малыша. Говорить с ребенком нужно заботливо, ободрять его, радоваться каждому успеху, почаще хвалить. Но при этом необходимо доброжелательно проявлять настойчивость, если что-то не получается. Ребенок должен приобрести собственный опыт, научиться действовать самостоятельно. А от мамы нужно терпение и любовь.

Мать должна знать, что ее эмоциональный настрой оказывает огромное влияние на настроение малыша, на то, как он воспринимает окружающий мир. Если мать проявляет раздражение, недовольство, если ее не интересует происходящее на занятии, не стоит ждать от малыша положительных эмоций. Даже если первое время занятия вызывают у ребенка лишь отрицательные эмоции, вскоре они обязательно сменятся положительными! Помните, что ребенок, окруженный любовью, быстрее адаптируется в новом обществе.

Советы мамам

Ребенку постоянно необходимы материнская любовь, ее забота, внимание, малыш должен во время каждого занятия ощущать эмоциональную поддержку самого родного человека, доброжелательность. Матери необходимо быть открытой, доброжелательно общаться со всеми присутствующими: детками, их родителями и педагогами. Ее манера поведения, взаимодействия с находящимися вокруг людьми для ребенка станет первым опытом социализации, оказывающим огромное влияние на формирование стереотипов его социального поведения в будущем.

Ребенок всегда очень тонко ощущает настроение своей матери, ее эмоциональное состояние. Он моментально перенимает чувство озабоченности, тревоги. Поэтому, если мать пришла на занятия расстроенной, малыш не будет эмоционально удовлетворен. Поэтому мать должна научиться контролировать собственное поведение, сдерживать, как бы это ни было трудно, свои отрицательные эмоции. Придя на занятия, необходимо оставить все проблемы за порогом и настроиться на позитив.

Не стоит ожидать от ребенка положительных эмоций, если мама проявляет безразличие к происходящему, равнодушие к успехам сына или дочери, холодность и закрытость в общении с присутствующими.

Чтобы сформировать у малыша позитивный сценарий его будущей жизни, мама должна:

  • принимать его таким, какой он на самом деле;
  • любить его не за то-то и то-то, а просто так;
  • эмоционально поддерживать малыша;
  • проявлять заинтересованность во всех его "делах";
  • радоваться каждому успеху.

Огромное значение имеют доброжелательное отношение к другим детям, поощрение общения между ними. Основой взаимоотношений в группе должны стать сотворчество и содружество. Мама должна научить своего малыша эмоционально реагировать на переживания, испытываемые другими людьми. В отношениях между матерью и ребенком недопустим крик, разговаривать нужно спокойно и ласково.

В то же время научитесь соблюдать границы личного пространства своего малыша. Будьте последовательны в своих требованиях. Поведение ребенка не нужно строго регламентировать. Если малыш провинился, не стоит наказывать его при других детях, приводить их в пример. Контролируйте свое поведение во время занятий, посвятите уроку максимум внимания, отключите телефон, не болтайте с другими мамами. Вам необходимо научиться слышать ребенка. Ведь, доверяя вам, малыш учится испытывать доверие и к окружающему его миру!

Ваш комментарий
Отправить